НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ ПРОГРАММЫ 4 КЛАССА РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН)
Ключевые слова:
интегрированное обучение, уроки чтения, начальные классы, межпредметная интеграцияАннотация
В данной работе рассматриваются научно-методические основы проектирования интегрированных уроков чтения в начальных классах на примере учебной программы 4 класса Республики Узбекистан. В статье анализируется сущность интеграции в образовательном процессе, ее значение в формировании читательской компетентности и познавательной активности младших школьников. Особое внимание уделяется межпредметным связям, методам и приемам интегрированного обучения, а также их влиянию на развитие речи, мышления и творческих способностей учащихся. На основе анализа действующей программы по чтению для 4 класса предлагаются методические рекомендации по проектированию и организации интегрированных уроков. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности учителей начальных классов
